编者按：12月13日，《江西日报》在C4版以“科教的亮光”为题，整版聚焦我校改革开放40年，全文如下：

　　2016年1月8日，在人民大会堂召开的2015年度国家科学技术奖励大会上，南昌大学教授江风益站上了领奖台。由他作为第一完成人的“硅衬底高光效GaN基蓝色发光二极管”项目，荣获国家技术发明一等奖。该奖项的获得，实现了我省在“国家技术发明奖”这项大奖中一等奖“零”的突破。

　　近三年时间过去，这项技术在行业内的引领力及推动产业化的作用已经得到实践验证。站在收获的新起点，回望艰辛的科研路，很多人依然清晰记得，1994年，在青年学者江风益的提议下，彼时组建不久的南昌大学贷款60万元筹建了材料科学研究所。从那里开始，江风益一步步踏上发光领域基础研究的漫漫征途。

　　伴随着江西改革开放的历程，江西高校科技与人才的力量一直守护左右，笃定而有力。正是因为有了像江风益这样长年甘于寂寞、历经挫折终不弃的科学家的坚守与执着，正是因为有了南昌大学等诸多高校源源不断的技术支撑和人才输出，江西科教兴赣、人才强省的步伐才走得如此稳健有力。

　　重温改革开放以来的江西高校发展史，似乎聆听到一首在恢复秩序中重建、在追赶一流中腾飞的时代进行曲。南昌大学的发展轨迹是其中一个强烈的音符，它在时刻提醒人们，那里镌刻着开创者的足迹，那里留下了奋飞者的身影。

恢复高考添活力

　　1958年，我国进入全面建设社会主义时期。这一年，一批高质量的大学创办成立，包括江西省内的综合大学——江西大学和工科高等院校——江西工学院。也是在这一年，解放军总后勤部直接领导的第八军医大学与江西医学院合并，成为江西医学院的重要组成部分。

　　一系列规范管理、培育学风的举措，为那个年代的社会主义建设培养了大批人才，其间也暴露出教学工作的一些问题。如江西工学院不经过考试、直接从工农兵中选拔的学生，存在年龄大小不一、文化基础参差不齐的问题，这与教育循序渐进的规律相悖。

　　1977年恢复高考，是我国教育发展史上特殊的转折点。“学习！读书！参加高考！”成为当时有志青年的选择。之后几年，江西大学、江西工学院、江西医学院每年的招生数量都控制在500人以内。高校招生秩序得以恢复的年代，学生们格外珍惜来之不易的求学机会。他们的学习热情被极大释放，在国家各行各业建设人才都相当紧缺的历史背景下，很多人毕业之后迅速成为各领域建设的中坚力量。在江西医学院1977级学生中，就有4人在日后成为“长江学者”。

　　那时候的高等教育，是名副其实的“精英教育”，能接受高等教育者凤毛麟角。恢复本科办学之初，江西医学院仅设医学专业。1979年，学院恢复研究生招生工作，生物化学、药理学、内科学、外科学等6个专业开始招生。

　　改革开放之后的十多年时间里，是我国高等教育从恢复招考到不断繁荣的一个关键时期。在各所高校的积极探索下，包括江西高校在内的全国高等教育战线百花齐放，完成了在制度体制层面上的初步重建。

　　江西大学以“办成具有全国重点学校水平的大学”为目标，在深化教学改革上敢于破题，一些如今看来仍不过时的教学理念不断涌现：为鼓励教师开辟交叉学科、边缘学科，学校设立“新课奖”；为鼓励教师编写适应江西经济需要、具有江西特色的教材，学校设立“优秀教材奖”；为调动学生学习积极性，增加知识储备，学校在本科专业推行学分制，允许学生根据各自特点，选修课程，还鼓励跨系跨学科选修，提倡挂牌开设选修课。

并校融合开先河

　　在恢复招生秩序之后的十几年时间里，尽管江西高等教育在教学管理、科学研究、对外交流等方面取得很多成绩，但跳出江西认真审视，却发现诸多尴尬：到20世纪80年代末，江西没有一所全国重点大学，没有一个博士点，没有一位国家学部委员（院士）；1991年，全省在校研究生仅400人，每万人口拥有研究生数排在全国倒数第三；每年考出省的大学生有五六千人，但回省的不到三分之一。

　　 创办一所高水平、有影响力的重点大学，成为全省上下的共同心声和强烈渴望。

　　契机出现在1992年：当年，国家教委提出“211工程”计划，即面向21世纪重点建设100所左右高等学校和一批重点学科。省教委看准这个契机，向国家教委申请建设一所国家重点大学。国家教委对这个提议给予支持，并认可将江西省实力较强的两所大学合并起来，加大投入，创建重点大学的思路。在推进过程中，这项工作得到时任省政府主要领导的鼎力支持。

　　1993年的春天，承载着江西高等教育事业值得大书特书的记忆。当年3月，国家教委给省政府发文，同意江西大学与江西工业大学合并，定名南昌大学，并在批复文件中希望“积极创造条件，使该校尽早进入国家‘211工程’计划。”随后，中科院学部委员、清华大学学术委员会主任、江西籍教授潘际銮回到家乡，出任南昌大学校长。

　　朝着建设“211工程”重点大学的目标，南昌大学下定“江西举全省之力建设南昌大学，南昌大学要举全校之力回报江西人民”的决心，确立了“文理渗透、理工结合”的办学思想，在国内省属高校中率先对系、所和学科进行大幅度调整和改造，开始了组建学科群的工作。这项改革举措被认为是学校进入“211工程”新的里程碑，是“实质性并校”。

　　改革纵深推进时，尽闻春潮涌动声。管理机制、师资建设、科学研究等层面的变化，正在全新的南昌大学校园内呈现：在全国省属高校率先推行学生“学分制、淘汰制、滚动竞争制”，学校学风有了保障；设立师资培养基金，选派中青年骨干教师到国内外高校攻读硕士、博士学位和进修访问，为长足发展奠定基础；校长带着教师走出校门，争取国家课题，寻求科技合作伙伴。“九五”期间，南昌大学共承担国家和省部级科研项目766项，获得省部级以上科技进步奖36项，包括国家科技进步二等奖2项，有200多项科研成果向社会转化。

　　进入21世纪，高等教育进入大众化发展阶段，高等教育体制改革进入“共建、调整、合作、合并”的新阶段。2005年8月，按照省政府与教育部共建南昌大学协议，南昌大学与江西医学院正式合并组建新南昌大学，赣鄱大地上有了一所集文、理、工、医等学科于一体的综合性大学。

百川汇海揽贤才

　　今年5月16日，作为江西省2018年“才聚江西·智荟赣鄱”系列活动之一的南昌大学首届国际青年学者论坛举行。此次论坛有37名来自牛津大学、斯坦福大学、南洋理工大学、芝加哥大学等世界顶尖高校及科研机构的青年才俊参加。大家聆听江西省及南昌大学引才政策，了解学校开展科研情况，认真考虑自身发展去向。

　　举办此次论坛，南昌大学的目的很明确：把学校的实力和政策展示出去，把更多高层次人才引进校园。这样的人才盛会，在南昌大学并不鲜见。

　　高水平大学就要以国际化视野招揽高尖端人才。近年来，南昌大学加快实施“人才强校”战略，向各领域、各行业领军人才频频抛出“橄榄枝”、发出“加盟函”。2014年，学校面向全球招聘部分学院院长，北京大学分子医学研究所人类群体遗传学研究室主任、国家“973计划”首席科学家田小利就是通过那次竞聘成为南昌大学生命科学学院院长。

　　对田小利而言，南昌大学的诱惑在于，这里可以构建更大的科研平台。入校当年，南昌大学为田小利配备了3180平方米的实验室、1000平方米的动物房、5000万元的科研经费及一流的大型仪器平台。用南昌大学校长周创兵的话说，要从世界的角度考虑南昌大学的发展，整合江西省外的人才资源为南昌大学所用。

　　格局要大、眼光要高，这是南昌大学招才引才的原则。这种招才引才的高标准，也是随着南昌大学近年来的飞速发展而“水涨船高”。

　　在南昌大学人事处干部罗剑印象中，2004年，他刚参加工作时，学校引进人才有点“饥不择食”的感觉。“博士一进校就给校聘教授，紧缺专业的还给特殊政策，如给配偶解决工作问题等。”之后几年，情况发生了变化，学校着力在调整优化师资队伍结构上下功夫，一方面提高对专任教师的学历要求，一方面严格控制行政人员的数量。“在一些强势学科，博士进来后先不能上岗，而是安排进博士后流动站，干两年看情况再择优录取。”

　　这几年，罗剑多了一个新职务：学校高层次人才队伍建设办公室秘书。这个办公室由分管校领导任主任，各学院负责人任副主任，配备7名专职工作人员。承担着引进人才的职责，罗剑说，与往年相比，这几年自己的工作量特别大，经常是忙得昏天黑地，根本没有上下班的概念。

　　罗剑忙得连轴转的背后，是近几年南昌大学人才队伍整体水平的持续提升。三年来，学校引进博士311名，其中，具有海外博士学位的93人，从“双一流”建设高校及中科院系统引进的超过2/3，具有一年以上海外留学经历的超过30%。2013年，南昌大学专任教师中，具有博士学位的不到30%，如今这个比例已经提高至50%左右。

扬优成势攻科研

　　2017年9月，在教育部、财政部、国家发改委公布的“双一流”名单中，南昌大学赫然在列，该校材料科学与工程学科入选“双一流”建设学科。南昌大学也是我省唯一入选“双一流”的高校。

　　材料科学与工程学科能够成为南昌大学的“王牌专业”，这与学校长期深耕细作、重点扶持发展是分不开的。

　　顺着历史隧道回溯，在改革开放初期，江西大学、江西工业大学、江西医学院几所学校就坚持教学与科研相结合的思路，致力于新技术、新工艺、新产品的研发。在持之以恒的研究和百折不挠的试验中，一篇篇前沿论文、一项项全新技术、一名名科技人才竞相冒出。

　　1990年，青年教师江风益两篇有关应变超晶格的论文被第四届亚太地区物理学会录用；1992年，他参与的一个半导体科研项目通过省教委主持的技术鉴定，当年获得全省首届青年科技奖；1997年，南昌大学参加省科研成果与企业见面推介会，转让成果多项，其中蓝宝石衬底技术转让金额达400万元；2006年，江风益研发的具有国际领先水平和自主知识产权的“硅衬底蓝光二极管材料与器件”科研成果产业化在南昌市高新区实施，项目引进了6000万美元的风险投资，该项目研究成果为南昌市国家发光材料与器件产业化基地建设作出了重要贡献。直至获得国家技术发明一等奖，江风益和他的团队在科研道路上坚毅前行、从未放弃。

　　江风益及其团队的科研历程，是南昌大学一直以来激励教师提高科研水平、多出成果、争作贡献的生动体现。重点大学就要搞大项目，南昌大学首任校长潘际銮就曾呼吁：“我们的教师要去争取国家课题，接大任务。不打大仗出不了将军，不搞大课题出不了人才。”

　　充分利用良好的科研环境，调动教师开展科研的主动性、积极性，让优势学科“站前列”“打头炮”，为推动“科教兴赣”战略、创新驱动发展战略持续发力，已经成为南昌大学的办学自觉和优良传统。

　　“江西是材料和食品大省，而这两个学科刚好是南昌大学的特色优势学科。我们将主抓这两大学科群，以优势学科为核心，引导相关学科交叉融合，面向行业产业需求，为企业解决技术提升、质量提升、技术突破及发展升级等问题，切实助推两大产业发展。”南昌大学校长周创兵说。

　　一方面是高校的不负厚望、积极担当，一方面是省委、省政府的统筹谋划、有力推进，我省高校科技创新在产业结构调整、行业技术进步中的作用越来越凸显。为依托高校科研平台，推动产学研用发展，就在上个月，我省出台意见，支持南昌大学组建国际材料创新研究院、国际食品创新研究院，面向材料与食品产业需求和学科前沿，开展重大基础和应用研究，培养和汇聚拔尖领军人才和创新队伍。

　　发挥南昌大学等高校科研优势、推动产学研用一体化的广阔舞台，正在新时代的赣鄱大地演绎出更多精彩！

　　【改革者说】

　　南昌大学在改革开放后的发展轨迹，基本上代表了江西高等教育发展的轨迹，在一定程度上也代表了我国地方高校发展的基本走向。

　　在国家第一轮“211工程”建设启动的时候，得益于省委、省政府的战略定力，在各方的高度重视和关心支持下，南昌大学于1997年进入了建设行列。这就意味着，在赣鄱大地，有一所高校被纳入国家层面的建设计划。这是江西高等教育发展的一个重要节点，具有里程碑式的意义。那一次，作为教育体制改革的先锋，南昌大学走在了中国地方高校的前列。

　　从2013年起，南昌大学逐渐从规模化发展走向内涵式发展。围绕学科、学术、学者、学风、学生这“五学”，学校在综合改革过程中始终抓住一条明确的主线：充实内涵、提升发展。

　　今年11月底，省政府发布《关于支持部省合建南昌大学的实施意见》。这是进入新时代之后，也是继《南昌大学综合改革试点实施方案》发布之后的又一纲领性文件，明确了部省合建南昌大学的重点，其中包括重点建设材料科学与工程学科、食品科学与工程学科、临床医学学科，创建南昌大学国际合作创新研究院等内容。

　　面向未来，首先要把高等教育放在优先发展的位置，因为没有高等教育的崛起，就无法实现教育强省的目标。其次，要解放思想、转变观念，创新体制机制，切忌求大求全，做到求优求特，一步一个脚印地推进教育现代化。

　　——南昌大学校长 周创兵

　　【亲历者说】

　　1992年，我从江西工业大学无线电专业毕业，然后留校工作。次年，江西大学与江西工业大学合并组建成南昌大学，我便开始在南昌大学工作，至今已有25年时间。

　　这些年，南昌大学依托学校优势学科平台，外引内育齐头并进，培养人才多管齐下，深入实施“高层次人才全球招聘计划”，一批本土培养的优秀人才在国家各类人才计划中崭露头角，人才队伍质量显著提升。但我们清醒认识到，学校仍面临人才总量不足、高层次学科领军人不多、青年人才储备不够等问题。要扭转这一局面，探索“聚才引智”新途径很重要。

　　人才在哪里？相关学科和学院最有发言权。成立学院教授委员会，把“进什么人、怎样进人”的权力交给教授委员会。实践证明，这一引才做法十分奏效。

　　激发人才活力，要拿出最优惠的政策，构建有竞争力的薪酬和资源保障体系；以一流学科建设需求为导向，实施“精准”引才；将海外高水平人才“请进来”，让青年教师“走出去”，在留住、用好人才上下足功夫。

　　——南昌大学高层次人才队伍建设办公室专职副主任 程晓华

　　【记者手记】

　　加快推进教育现代化

　　教育是国之大计。没有哪一项事业像教育这样，可以支撑一个地区未来发展。

　　改革开放40年来，我省全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。各地各校向改革要动力，向特色优势要竞争力，教育综合改革取得了多领域、深层次突破，呈现出蹄疾步稳、点面开花的良好局面。

　　党的十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

　　教育现代化需要用现代先进教育思想和科学技术来武装，具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。

　　江西高等教育整体偏弱。只有抓住机遇、超前布局，以更高的站位、更宽的视野，对加快推进教育现代化、建设教育强省作出总体部署和战略设计，才能取得突破。

　　推进教育现代化，首先要打破传统观念的束缚，坚持问题导向，主动求新求变，比如调整优化学科结构、专业设置，建立健全学科专业动态调整机制，推进产学研协同创新，扩大教育开放。

　　人才是第一资源，也是推进教育现代化的动力。要壮大教育系统人才队伍，一方面花大力气引进一批高端人才、领军人才和优秀团队；另一方面通过加快一流大学、一流学科、一流实验室等平台建设，着重培养创新型、复合型、应用型人才。

　　推进教育现代化，要深化办学体制和教育管理改革，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

　　风起于青萍之末，浪成于微澜之间。只要压茬推进，就能步步为营；只要齐心合力，就能气势如虹。加快推进教育现代化，我们重任在肩，我们豪情满怀！

　　原文链接：http://epaper.jxnews.com.cn/szpt/2018/12/12-13/jx/11.jpg