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  • 张蓉:做育人路上的“灯塔”
  • 作者:融媒菁英班 范龙燕 吕柯娇 摄影:融媒菁英班 范龙燕 吕柯娇
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  • 发布时间:2023-09-08字体:[
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    本网讯(融媒菁英班 范龙燕 吕柯娇)“一腔热血,三尺讲台育英才。教学相长,十载哺育桃李芳。”这用来形容公共管理学院副教授,硕士生导师张蓉再合适不过了,在多年的从教生涯中,她“热血”的工作态度和与良好的师生关系使她在教育路上勇往直前,哪怕成为学生路上的一点点光亮,她都觉得意义非凡。

    拒绝填鸭,让课堂活起来

    “学海无涯,兴趣是帆”,在提高学生们的积极性上,张蓉教授有自己独到的教学方法。在以前的逻辑学课程安排中,课堂常常以讲课和做题为主,学生们普遍反映太难,而张蓉教授把逻辑学融入生活场景,从大家熟知的案例出发,用情景带入的方式,使学生更容易理解。

    此外,张教授还采用线上线下相结合的方式,线上自学逻辑学原理,线下开展小组讨论,通过辩论赛等形式,激发学生不断探索的兴趣。在张教授看来,激发学生的学习兴趣并不仅仅局限于课堂的四十分钟。课前,她会给学生设置习题闯关环节,考察学生对知识点的运用,同时,还会以问卷的形式了解学生感兴趣的领域,因趣施教;课后,她会引导学生建立知识思维导图,巩固所学知识。如此,课前、课中和课后紧密衔接,不仅使学生更高效率掌握课程原理,还极大地提高了学生的学习兴趣。

    亦师亦友,以交流促进步

    “随风潜入夜,润物细无声。”张教授与同学们交流的真切话语也像春雨般滋润着学生们的心田。在学习中,张蓉教授针对不同学生提出合适的学习建议,指导学生使用不同量化软件,推荐学生选修高数、微积分等课程,使学生们受益颇多。

    在生活上,当学生们向张教授咨询就业去向时,张教授也会热情解答,结合学生们的实际情况进行分析,指明各种选择的利弊,最后提出真诚的建议。在疫情期间,尽管师生的见面机会减少,但为促进教学,张教授特别设置了课前答疑时间,通过交流让学生自主认识到问题所在。

    不仅如此,张教授还十分注重学生的心理状态,认真解决学生们寝室关系等生活上、心理上的难题。在担任学院公共科学研习会指导老师时,张教授也会鼓励学生积极参加竞赛,指导学生进行科研训练,对学生们的成长大有裨益。

    教学相长,不忘育人初心

    “甘为孺子育英才,克勤尽力细心裁。”从任教之初第一堂课时的紧张腼腆,到现在深耕讲台十余年的侃侃而谈,对张教授而言,十余年的教学生涯是一个节点,代表着过去的努力看到了成效,兢兢业业的奋斗开出了令人欣喜的果实;更是一个新的起点,就像上一节课结束又是下一节课的开始,下课轻吐一口气后,又继续斗志昂扬地开始下一堂课的奋战。

    在未来,张教授将继续秉持信念,坚守教书育人原则。提及教书育人,张教授表示教书育人其实是一个教学相长的过程,即老师和学生双向互动和成长的过程,学生在变化,相应的,教学方法和模式应持续更新和优化,教师本人也应当坚持完善、充实自身。带着这样朴素的育人初心,张蓉教授不断摸索教学方法,与时俱进,为学生带来一堂堂精彩绝伦的课,引导学生向美向好;同时她也不忘潜心科研,砥志研思,发挥着自己的价值。

    “叮铃叮铃”,上课的铃声响起,张蓉教授踏进《逻辑学》的课堂,开始逻辑学的讲解,娴熟得像是欧阳修笔下的卖油翁,自信又大方。“叮铃叮铃”,下课了,在解答同学们的疑惑后,张蓉教授面带微笑,缓缓走出教室,思考着下一堂课。看似不起波澜的日复一日,显现的却是张蓉教授坚持育人的初心。


    编    辑:程慧萍

    责任编辑:涂金凤


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