摘要：近年来，新闻业发展势头愈发迅猛，但是新闻专业学生就业就成为大难题。新闻专业学生的实践能力受到质疑。因此，为了弥补学校教育与就业市场的鸿沟，新闻教育需要进行多方面的改革。本文将从校内实践、校外实践、校友资源等方面对如何改革进行阐述。

    关键词：教学 实践 改革 实习

    21世纪以来，各种新媒体层出不穷，媒体环境也在日益变更，新闻业正以蓬勃之势迅速发展。然而，新闻教育却不得不陷入一种尴尬场景，新闻无学的观点在业界肆虐，新闻院校毕业的学生不受待见。究其原因，一来主要是因为社会的快速发展对新闻工作者提出了更高的要求，新时代的新闻工作者不仅要会采访写稿，还要有其他专业领域的修养。二来就是新闻系学生的实践能力低下。而造成实践能力低下的最主要因素便是老师和学生对新闻实践重要性的忽视。

    因此，如何加强新闻实践教学，提高新闻教学的质量，为学生提供一条将所学的理论知识运用于社会实践的途径，成为这一时期高校迫切需要探索的问题。目前，已有很多高校在这个问题上有所突破。下面我们将主要以南昌大学为例，谈谈加强新闻实践教学的多种途径及其可能性。

    一、更改教学体系，调整教学内容和教学方法。

    1、考核方式――无形的动力

    改善往日单靠期末考卷定成绩的模式。分数、奖学金一定程度上加强了学生对学习的重视。因此，教师可以利用学生的这一心理，将实践成果作为成绩认定的一部分，并以此来推动学生实践能力的加强。

    就南昌大学学生成绩评定来说。期末考卷的成绩一般只占到最终成绩的50%―70%，平时成绩占到20%左右，剩下的就是期中考试成绩。而新闻实践课程则不按照这种标准。例如，该校新闻系《新闻采访写作》课程的成绩评定标准是平时成绩占50%，期中成绩占20%，而期末成绩只占到30%。其中平时成绩除了日常的出勤和作业外，还包括任课老师所制定的其他标准。譬如，南昌大学新闻与传播系某老师曾给予发表过论文、在媒体上发表作品的学生加分奖励。

    深圳大学传播系副主任孙海峰在《网络传播》与《网络文化》两门课时给他的学生布置了一道特别的作业：每个学生都去开微博期末则参照粉丝数和转发量给成绩，借此激活大家的新闻敏感和品牌意识。因为围观也需要专业精神，而且新闻传播专业的学生不应该只成为围观者，应该成为引导围观的人，要将网络变为一种工具。

    2、 Office Hours――课堂外的交流平台

    45分钟的课内教学是极其有限的，而且现如今大学课程的设置又相对比较松，在如此短的时间内就想要学好一门知识是不大可能的。有心的学生是可以自学，但是学生毕竟知识积累有限，脱离老师的指导很容易进入误区。因此，如果能在课堂之余为学生提供一个与老师近距离接触与互动的平台，对学生和老师都是很有利的。

    南昌大学教务处在2009年开始试行Office Hours制度。每个老师都有固定的坐班时间。学生可以在特定的时间内与老师交流。这种交流是多元化、多形式的。学生可以与老师谈谈最近的困惑，学习生活上的瓶颈，也可以就实际某一问题进行讨论。譬如说，新闻系的学生为了加强评论的写作，可以私底下定期加强这种训练，然后将作品交由新闻评论领域比较有造诣的老师，通过这种修改与教学，学生可得到较快的进步。老师能针对该同学提一些建设性的意见。同时，老师也能更了解学生的水平，这对于日后的教学是大有裨益的。

    3、 QQ空间、微薄、博客――无声的线上教育

    近年来，随着计算机在高校学生中的普及，学生从网络中寻求资源的能力越来越强。越来越多的教育界人士将QQ空间、博客、微博这种新媒体引进教学。通过网络这个特殊的平台，学生可以得到很多无声的线上教育。

    譬如，南昌大学新闻与传播学系《新闻采访写作》课程的教师王卫明就以QQ空间为平台，将最新的业界动态、学生的在线咨询内容、课程的安排、投稿的技巧与途径、关于考研和就业的诸多建议与指南、学习方法的呈现、最新的招聘信息、最新的征稿启事、好稿子好作品的推荐等即时更新在网上。而教授《媒介素养》课程的教师郑智斌也以其微博为舞台，在线为学生提供各种学习资源。学生只要有需要，就能搜索到相关的内容。同时，也可以针对自己的需求，及时的与老师互动，得到最迅速的指导与帮助，这对于新闻系学生的学习是大有裨益的。

    4、课堂实训―Deadline写作

    课堂除了讲授理论之外，还可以用来锻炼学生实际处理问题的能力。拿新闻采访学的教学为例。老师可以随时提供一个资料、一段视频、一。

    南昌大学2008级新闻系学生就曾被要求在课堂时间前往绳金塔、江西人才市场等地任意寻找新闻点采写新闻。且规定若没有在约定的时间内上交稿件，不管任何缘由均视为无效稿处理。这种有压力的教学对学生来说无疑是一种锻炼。刚开始学生会埋怨老师，嫌麻烦，但是事后就会明白老师的良苦用心，也能发觉到其中的意义。这种长期以往的训练对新闻系学生来说是非常必要的。现在的媒体环境对新闻工作者提出了更高的要求。新闻很多时候是同事件几乎同一时间报道出来的。因此，新闻系的学生要想有竞争力就必须讲究快、新。

    5、创新教学内容――在原有教材基础上创新

    课本上已有的知识点固然重要，但是关注身边新生事物、让教学内容与时俱进也同样不可忽视。我们传统的《新闻采与写作》的课本上更多注重的是传统媒体及其相关写作方式。但是网络时代的发展是极其迅速的。新媒体的不断涌现，让我们的课本来不及更新。于是，如何让学生能及时跟上时代前进的脚步，老师则起了至关重要的作用。

    南昌大学采写课的老师就曾专门抽出时间讲述网络新闻、微博新闻、全媒体写作等知识点。他的教案如《新闻学子投稿和实习的技术要领》、《“全媒体报道”之说》、《传媒微博如果走向“专业”》、《记者采访防拒十五策》、《微博新闻的特征及其采写原则》等不仅实现了教学内容的创新，同时又使传统的教学知识得到升华。

     6、专题讲座―指点人生

    比起一般的讲座，专题讲座对学生的益处是更大一些。本科生导师的专题讲座很具有针对性，其中所涉及的内容与建议也更具有建设性。

    如该校新闻系教师王卫明曾主持的《理想目标、专业方向、职业生涯规划》、《新闻学子的见习与实习》、 等专题讲座就是专门针对新闻学子所困惑的点展开的。不止相关班级学生会去听讲座，就连在校的研究生也会经常去光顾。

     7、将作业与投稿相结合―另类实战

    根据最新的投稿、比赛讯息制定作业，也是另一种“实战”。对于新闻系的学生来说，很多时候“作品才是王道”。

    2009年南昌大学新闻与传播学系教师王卫明曾要求该校2009级新闻系学生写传播行为分析，并鼓励积极投稿。结果，2009届新闻系应蕊蕊同学写的《中国农村传播行为分析》被 《青年记者》杂志刊登了出来。此外，该系2008级学生许文超和李文清同学曾凭借《召庙北五台山市场营销策划案》在内蒙古赤峰一旅游公司面向全国征集景区市场营销方案的活动中脱颖而出，在八个省区所投的20份策划案中，最终凭借自己独特的创意和扎实的调研拔得头筹，成为具有参考价值的营销方案，并赢得了2万元的奖金。而这份方案的溯源则是南昌大学新闻与传播学系教师刘西平在他主讲的《营销实务传播》课上给大家布置的课程实习作业。

    二、充分利用好校园媒体，并加强校外实践

   “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，实践对于检验所学是很重要的。而我们这里所说的实践主要分为校内实践和校外实践。

    对于校内实践而言，校报、校内杂志、校内门户新闻网站无疑是新闻系学生很好的实践基地。据了解，国内的本科院校几乎都会有相关的学生组织。这些学生组织每年都会得到学校所给予的鼓励和资助。虽然校园这个平台无法和社会这个大舞台相媲美。但是对于新闻初学者来说也是很有必要的。所谓的“从小事做起，从基础做起”便是这个道理。

    南昌大学作为国内很早开设新闻学专业的院校，在学生组织这一块也相对比较齐全和完善。不过虽然各个学生媒体都是做校园新闻与宣传这一块，但是各个组织都会有自己的偏重点。如南昌大学记者团是由学校党委宣传部领导的，围绕学校党委中心工作展开宣传，主要负责校报这一块；南昌大学学生通讯社则是在校学工处领导下的组织，主要负责校内新闻的采写，其中比较有影响力的便是《昌大学生》这份杂志。而南昌大学家园网作为一个门户网站则同样助力于学校的宣传工作。此外，还有各个社团下面分支出的宣传部门等都是离不开新闻的采访与写作的。虽然相关组织都会有各自的指导老师，但是很大程度上，都是靠学生工作的。很多参与过这些组织的学生在进入媒体工作时比那些没在社团锻炼过的学生上手要快很多。这也是为什么现在很多的招聘单位在招录新闻人才时越来越重视社团经历的原因。

    而校外实践则是指在媒体实习。当然，这不仅仅局限于毕业实习。

    据了解，南昌大学新闻系的很多学生从大一开始就利用寒暑假在媒体实习。他们有的是通过毛遂自荐进入媒体学习，有的则是通过老师、学长学姐的推荐获得实习机会。这种实践对更好地认识新闻行业从而更快的融入新闻行业是极其必要的。当然，自发产生这种行为的学生毕竟是少数，因为还是会有很多人仅仅把毕业实习当成是理所应当。因此，学校和老师一定程度上的提点和建议对于很多学生来说是很必要的。很多时候就是这样，老师给予更多的重视，学生自然就会给予更多的关注。

    在媒介实践与校内实践最大的不同就是接触面更广，而与课内学习相比就是能接触到新闻第一线。只有真真切切的接触，才会对新闻有感觉。很多学生在实习期间都会和学校老师保持联系，遇到难题就能得到老师的提点和帮助。不难发现，新闻业已经呈现出一个趋势：那就是媒体行业越来越降低了对新闻人才的学历要求，转而越发重视新闻人才的实习经历和实习成果。例如，南昌大学2008级新闻系学生张力、沈念祖、胡飞军等同学就曾在大学期间不断在各大媒体实习，他们在本科阶段发表的稿件数很大。而正是这份在实习期所积累下的宝贵经验最终帮助他们顺利进入了相关媒体岗位工作。

    三、利用学科竞赛加强对实践的指导

    参加学科竞赛可以说是对学生学习成果的一个重要检验，同时也是加强师生互动的一个重要机会。

    教师可以想办法激起学生参与比赛的兴趣。然后，再对其作品进行点评和指导。或者是老师与学生一起构思，亦可以从旁协助学生完成创意和想法。学生只有在不断的实践中才能发现自己的不足，也只要在清楚得认清自己的不足后，才能针对性的弥补自身的不足。理论指导实践，实践反过来也会丰富理论。而且，这种有目的性的实践对学生来说无疑是一种动力。因为学生会觉得终于能把学的东西用上去了。这比日常完成老师布置的作业来的有劲很多。

    据了解，南昌大学新闻传播学系主要是分三个方向：新闻学、广播电视新闻学和广告学方向。历年来，都有专门的老师指导学生参加专业相关比赛。譬如，新闻方向的有《全国大学生优秀论文评选》大赛、各类期刊杂志征稿等；广播电视方向的则有主持人风采大赛、DV大赛、摄影摄像方面相关赛事等；广告方向的主要是学院奖和大学生广告大赛。

    下面简单拿大广赛为例。大广赛可以说是广告学专业学生了解最多的赛事了。每年在比赛前，南昌大学新闻与传播学系的教师曾光就会结合前人的诸多作品以及个人参与的经验引导学生思考。再将学生领进门之后，曾老师更多扮演的是指点迷津的角色了。很多学生由于经验不够丰富，经常会遇到各种困难。譬如，有的学生虽然很有有创意但是没有技术支持，有些学生的想法比较学生气，但是如果适当改善也是可好好利用的。在这些情况下，老师的指导往往是具有建设性意义的。同时，这也是一个教学相长的过程，而且也有助于增加师生间的感情。

    四、充分利用校友及业界资源，增加学生实习就业的可能性。

    可以说，很多时候校友资源是评价一个学校一个学科综合实力的重要标准。校友资源对于在校学生来说是极其宝贵的资源。因此，必须加强与校友之间的联系，增加与校友之间沟通的平台。

    1、邀请前辈来课堂讲课

    大学教授多倾向于理论研究，缺少实践，这在中国教育界是普遍存在的现象。因此，如果单靠课堂教学，学生们只能被理论包围。而且理论多半比较枯燥，学生的学习热情不会很高。但是如果有实战者根据自己的实际经验理论联合实际的话，教学质量会得到很大提高，学生也会更感兴趣。这相比单纯听老师讲课会有更多益处。因此，将实践经历带入课堂，结合实例进行理论教学这种模式能够促进学生对所学知识的吸收。

    南昌大学的新闻采访写作课程曾多次邀请嘉宾来到课堂。其中既有资深媒体人如李菁莹、黄利明，也有杰出校友如沈德森，还有学生的师兄师姐等。通过他们的亲身讲述，学生对新闻这个行业会有更多的认识，对在日后实践中可能存在的问题也会有更多的理解。周边人的亲身讲述肯定是要比纸上谈兵更具有说服力的。

    2、建立更多的校友沟通平台

    与国内众多新闻院校相比，南昌大学新闻系的历史也算是比较悠久。每年从南昌大学毕业的学生都纷纷在各个报社找到了自己的位置。出于同校情谊，他们往往也很愿意帮助自己的学弟学妹，加强自身与学校的联系。

    例如，南昌大学新闻系毕业的学生都建立了QQ群。如昌大新闻人-广州群、昌大新闻人-北京群等。且在校的学生也可以申请加入，里面常常有招聘实习或招聘记者的料。这其中很多都是在官方网站上看不到的。因此，如何及时的把握住资源就成了新闻学生必须思考的事情。实践证明，往往很主动的学生都会获得很好的实习机会。这不只因为他们自身有这个能力，更重要的是有这个机遇。而机遇来自哪儿，来自校友！

    五、在实践中存在的困难

    当然，创新的道路总是充满坎坷的。这对于加强新闻实践教学亦是如此。

    笔者认为，其中主要存在两个问题。

    一是安全问题。譬如，学生在校期间出外实习、学生课内时间被老师要求出外采访等这些目前都是不被家长和校方赞同的。家长担心孩子的安全，学校也怕学生出事，因此都会对这一块管的很严。自然，很多时候，即便有想法，任课老师也只能作罢。因此，为了更好地加强新闻实践，笔者建议采取免责声明。即与学生家长签署协议：在学校和老师正常控制和指导的前提下，学生如果出事，家长应不予以追究。

    二是费用问题。新闻行业的实习不同于其他行业的实习。很多时候学生必须自己承担所有的实习费用。不可否认，这给寒门学子造成了很大的障碍。很多时候，即便有实习的想法或者得到很不错的实践机会，但是考虑到费用问题很多学生都只好作罢。鉴于这种状况，笔者建议学校能够通过各种办法给予学生适当的资助。比如说通过利用校友所捐助的款项建立专项基金，或者是学校各种组织通过拉赞助的收入等。（作者系南昌大学新闻与传播学系研究生）

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