编者按：9月8日，江西省教育厅微信公众号报道了2026年教师节优秀教师见面会一事，其中优秀教师有我校食品学院院长，以下是报道原文：
9月7日，江西省政府新闻办、省委教育工委、省教育厅联合召开“红土地上的奋斗者”——“大力弘扬教育家精神 共筑尊师重教风尚”记者见面会。修水县漫江乡中小学党支部书记、校长慎魁元，江西电子信息职业技术学院青年教师肖星星，南昌大学食品学院院长、教授殷军艺，江西科技师范大学辅导员赵雪依次介绍个人先进事迹并回答记者提问。省委宣传部对外新闻处干部罗芳主持。
让乡村孩子触摸到真实科学
把科技馆搬进山村小学
修水县漫江乡中小学
特岗教师 慎魁元
大家好，我是慎魁元，一名80后乡村教师，来自修水县漫江乡中小学。
2013年大学毕业后，我考取家乡特岗教师，扎根乡村教育一线已有13年。2015年，我作为特岗教师代表到北京参加宣讲，大城市的教育资源让我羡慕不已，心想，要是家乡的孩子也能像城里的孩子一样，能够接触科技，使用科技，甚至发明创造，那该多好。于是，我准备干一件“大事”——给自己的学校建一个科技馆！没有设备，我就和同事自己做教具，没有资金，我就奔走当地的公益机构和爱心企业筹集善款。2023年，在各方的共同努力下，我从教的那所小学终于有了自己的科技馆。我和孩子们在这里探索天文、历史，甚至美术。这些年，科技馆对外开放，上万名孩子来这里参观，我想，科学的种子早已在他们心中生根发芽，科技报国的未来图景也会在他们身上生动呈现！谢谢大家！
让普通学生也能靠技能成才
把世赛标准带进职教课堂
大家好，我是肖星星，来自江西电子信息职业技术学院，是电气自动化专业教师。
2019年，我参加第45届世界技能大赛，获得了电气装置项目的金牌，站在领奖台上我就在想，正是因为国家重视技能人才，我才能从普通学生成长为世赛选手，也让我学会把一个任务做到极致。如果把世赛的训练方法放到更多学生身上，他们是不是也能靠技能走出一条自己的路？
所以我决定留校任教。在教学中，晚自习、周末、寒暑假我都把实训场地打开，鼓励他们自主学习，用企业真实案例，自己先动手，出问题了先自己找原因，再汇报交流。让学生们一遍遍接线，一次次编程调试，一个一个细节抠规范，在反复练习中学到真本领。这几年，毕业的学生陆续成了公司技术骨干，他们在江西产业一线扎下根，也在实现他们技能成才、技能报国的梦想。谢谢大家！
让食品科学扎根田间车间
把课堂搬进产业一线
南昌大学食品学院
科技创新教师 殷军艺
大家好，我是殷军艺，来自南昌大学食品学院。2003年我考入南昌大学，2012年博士毕业之后就留在学校教书。我在食品科学与工程这个专业学习和工作，已经二十多年了。这些年，我有幸获得过中国青年科技奖，也获得了其他一些荣誉和奖励，但说实话，我心里最看重的身份，还是一名老师。
我和同事经常讲，做科研要“顶天立地”。“顶天”，就是眼睛要向上看，紧跟学科最前沿；“立地”，就是要脚踏实地，扎根田间地头，扎根产业生产一线。为此，我们组建了“食代先锋”科技服务团，带着学生进车间、跑田间，帮企业解决实实在在的技术难题。一开始，很多学生也无从下手。但跟着团队一次次跟企业对接，反复试方案、磨细节，等到难题真正解决的时候，我们能看到学生眼睛里的亮光。看着学生一点点历练、慢慢成长，这份收获，比实验室里的数据更让我觉得有价值。
往后，我也会继续做好教书育人这份本职工作，带着学生把论文写在赣鄱大地上，为江西食品产业发展、为人才培养，尽好自己的一份力量。谢谢大家！
让红色基因融入青年专业实践
把思政课堂搬进红色场馆
江西科技师范大学
“80后”辅导员 赵雪
大家好，我是赵雪，来自江西科技师范大学，是一名80后辅导员，从事辅导员工作13年。
我的学生全都是校企合作培养下的理工类和艺术类学生。日常工作中我一直在思考，怎样才能把价值引领和孩子们的专业实践更好地贯通起来，真正做到用青年人喜闻乐见的方式引领青年呢？于是我就把江西丰富的红色资源和学院的数字专业结合起来，打造了思政育人品牌——“红数苗”。没有现成的经验可以借鉴，我就多往宿舍跑，多跟学生交流谈心，带着孩子们去红色场馆实地研学，指导他们用自己的专业特长去做红色文创、做公益宣讲。现在，我们的“红数苗”已经扎根到了祖国各地，他们有的考研深造，有的参军报国，有的奔赴基层建设家乡。看着孩子们一步步成长成才，我相信，强国建设的青春力量，就蕴藏在他们每一个人的身上。谢谢大家！
问答一
央广网记者：在时代发展的大背景下，教育事业正迎来新的发展格局。教师作为教育改革发展的第一资源与基础支撑，想请各位老师结合自身从教实践，谈谈新时代应当如何成为懂科技、善引导、有温度的人民教师？
殷军艺：
懂科技，是大学老师的立身之本。一方面要甘于坐冷板凳，在自身领域持续深耕，反复钻研，深厚积累才能催生真正的创新；另一方面要主动拥抱人工智能等前沿技术，打破学科壁垒，以交叉融合拓展认知维度。
善引导，在理论课堂上，要摒弃单向灌输，通过互动设计和鲜活案例，将最新行业动态带入课堂，变被动听课为主动探究；在学生培养中，寻找企业、生产一线的问题，让学生在解决实际难题中锤炼本领，这比其他教导更有效。
有温度，听起来好像很抽象，但我觉得它就藏在一件件具体的小事里。发生在去年秋季学期的一件事，让我印象很深刻，有一回我上完一堂课，刚坐到去外地出差的高铁上，手机就响了，是一个陌生号码发来的好友申请，备注里写的是今天听课的学生。我通过之后，学生发来一段话：“谢谢老师的精彩授课，全程我的抬头率100%。”我当时愣了一下。说实话，那是一堂听课学生超过200人的公共课，要准备好课件并且能让课堂吸引学生，是很有挑战性的一件事，前后也花了很多时间去琢磨如何上得才会比较好、比较生动，而且上完这种听课学生很多的大课，人其实是比较疲惫的，但那句话让我一下子觉得，累也值了，内心是满满的感动。后来，我时常提醒自己，课堂不是我一个人的独角戏，我在讲台上的用心，坐在下面的学生是能感受到的。教与学之间的那种连接，一旦建立起来，就是有温度的。这大概就是教育的温度吧。
归根结底，教师的使命，就是与学生一道，直面真问题，服务真需求，在时代的土壤中共同成长。
慎魁元：
新时代教育日新月异，教育格局不断迭代更新。作为扎根乡村教育十余载的一线教师，我始终坚持以立德树人为根本，努力争做懂科技、善引导、有温度的新时代人民教师，用心用情守护乡村孩子成长。
首先，新时代教师要紧跟时代、拥抱科技。我深知科技是教育发展的新动能，因此在日常教学中主动更新理念、学习新技术，积极依托校园科技资源创新课堂形式，打破乡村教育资源局限，用现代化教学手段赋能课堂提质，让乡村孩子也能接轨新时代教育，感受科技力量、树立科学梦想。
其次，新时代教师要善于引导、因材施教。教育重在启发、贵在引导。在日常教学中，我充分依托乡土资源，开展二十四节气特色教研活动。以落叶作画、昆虫观察、花草感知等生活化场景为载体，引导孩子主动探索自然、观察生活、大胆创造，充分激发孩子们的好奇心、想象力与创造力，让孩子在体验中学习、在探索中成长。
最后，新时代教师更要心怀大爱、温暖育人。乡村留守儿童、困境孩子更需要陪伴与关怀。我长期关注特殊学生成长，联合修水县博爱教育互助协会启动“温馨小屋”帮扶计划，已为10名困难学生打造了温馨小屋，为孩子们搭建起温暖的成长港湾。我始终坚持用真心倾听孩子心声，用关爱弥补成长缺憾，让教育充满温情与力量。
深耕乡村讲台13年，我深刻体会到：新时代好老师，既要与时俱进、以科技启智，也要因材施教、以匠心育人，更要心怀大爱、温情润心。今后我将继续坚守教育初心，全力做学生成长路上有力量、有温度、有担当的引路人。
肖星星：
作为一名职业教育的教师，职业教育面向产业一线，技术变革也改变着我们的教学内容和教学方式。我的体会是：
懂科技，就是要想教学生新技术，首先自己要会。这两年学校的专业在更新，我们感受最深的，就是增加了产线数字化、AI管理生产等新技术新课程，要教好这些课，教师自己得先学透。为了准备数字孪生这门课，我深入产业一线学习，在自动化立体仓库项目中，工程师用数字孪生构建虚拟模型，通过系统能实时看到每台设备的运行状态，哪台设备在运行、设备有没有报警，全都一目了然。更关键的是，在设备安装前，工程师在虚拟环境中完成了产线布局和程序验证，根据模型尺寸数据进行生产和安装，大幅缩短了工期，也避免了返工。在这个过程中，确保自己先学透，再把软件操作步骤转化成PPT，把企业真实的应用场景转化成项目案例，最后教给学生，让他们接触到最前沿的技术。
善引导，就是引导学生主动思考、解决问题，而不是直接给答案。2023年我带的一名学生参加国赛，竞赛中需要对智能家居系统进行编程，进门按下平板上的图标，控制灯光、窗帘营造出温馨的氛围。程序实现的方式有很多种，但他从没想过换种方式。结果在一次交流赛上题目需要额外控制空调的温度，他没有做出来，出来之后低着头，跟我说：“肖老师，这个功能跟之前练的不一样，我不知道怎么做”，我知道他是因为训练时没有深入思考。后来我们陪他一起复盘，鼓励他主动思考、大胆试错，把每一次尝试的方法和经验都记录下来，逐渐形成自己的一套方法。知识可以复制，答案也能用AI生成，但判断能力和解决问题的能力，是别人给不了的，这些只能靠学生自己在尝试和探索中慢慢积累。
有温度，就是要以真心换真心，做学生成长路上的引路人与同行者。我自己就是职业教育的受益者，深知技能对于学生意味着什么。学生一开始对学技能是迷茫的，这时候教师的鼓励和信任往往能成为他们转变的起点。在教学中，我引导他们一次次克服困难、完成实训，感受调试成功那一刻的喜悦；在生活中，我关注他们的情绪和困难，让他们在被尊重、被期待中逐步坚定职业理想。教育的温度，就是在日复一日的坚守中，让学生相信技能可以改变命运，把他们培养成企业真正需要的人，让他们凭一技之长立足社会。谢谢。
赵雪：
作为一名高校辅导员，我认为，青年在哪里，思政教育就应该延伸到哪里。
懂科技，就是要主动拥抱数字新技术，紧跟青年学生的话语体系。“AIGC动态生成”这门课程是我所在的元宇宙产业学院全体师生的一门必修课，也是我们学校落实新时代立德树人工程、紧密对接江西省“1269”行动计划的生动呈现。我们会教学生如何用AI生图，如何创作现在爆火的AI漫剧，音乐小白如何用AI写歌谱曲等等。我自己也主动考取了国家高级人工智能训练师资格，因为我得会，才能跟青年学生有共同语言，才能从“一颗芯片的发展史”把“科技报国”这件事给他们讲透，也才能借助技术看见学生的思想困惑、现实困境，进而帮助学生提升媒介素养，树立正确的价值观。
善引导，就是要转变教育方式，把“被动接收”转化为“主动探求”。最早我带学生去井冈山做红色研学，同学们都是走马观花、拍照打卡，等着我给他们讲，我知道他们一定会“上山不感动，下山不会动”，所以我就站在井冈山的街道旁问他们：“我们是来学习井冈山精神的，那谁能告诉我井冈山精神是什么？”同学们被我问得一愣，然后开始满大街找答案。我带学生做红色数字作品创作，有同学最开始觉得红色题材枯燥，但是当他们自己动手建模、剪辑视频，把方志敏、甘祖昌的故事用数字作品呈现出来时，第一个被感动的往往是他们自己。在这个过程中，我们从来不用“要求”学生去思考，创作过程本身就是他们独立思考、主动探求的过程。
有温度，就是要把“看见”融入日常，做“严爱相济”的“大先生”。我不只关注那些表现突出、站在聚光灯下的学生，更会留意班里不善言辞、容易被忽略的孩子，关注网络社交背后青年藏起来的情绪。我愿意听他们吐槽、诉苦，在他们陷入低谷的时候及时给予支持，正是这些看似“低效”的陪伴，才让学生发私信跟我说：“雪姐，谢谢你拉我走出第一步。”
所以，“懂科技、善引导、有温度”，这三者不是割裂的三个标签，而是新时代高校教师，尤其是思政工作者以“大先生”的标准修身立教的体现。
问答二
大江新闻记者：肖老师您好。您作为世界技能大赛金牌获得者，立足职业教育教学岗位，是如何把世赛积累的实战经验融入人才培养全过程，引导学生锤炼职业素养，更好适配产业岗位实际需求？
肖星星：
从赛场走上讲台之后我就在琢磨，比赛练出来的本事，怎么让学生也能学到。我想从3个方面介绍一下我目前的做法。
教学上，将能力目标转换为可落地的清单。世赛是给选手一个真实任务，在20小时内完成并交付，它对于选手的要求与评价是全方位的，有专业能力、组织管理、沟通交流、创新意识、问题解决能力等要求。我把这些要求拆解成具体的知识点和技能点，转化为每一次课、每一次实训的具体要求。比如沟通交流能力，让学生4—5人一组分工完成一个项目，之后上台汇报方案和实施情况，既要能干，也要会说。在这个过程中让学生建立对职业的认同感，培养他们的兴趣。
实训上，在长时间的实训中打磨职业素养。依托国家级工作室，我们鼓励学生将课外时间、晚自习投入实训场地，在长时间的实训中反复锤炼，养成职业素养和工匠精神。在操作区域清洁上，我们要求学生每次完成加工，都把垃圾扫掉。有一次学生跟我说：“肖老师，我觉得，全部做完了之后一起扫地，这样更快更省时间。”我没有直接反驳他，只是说：“你先按你的方法试试。”有一次他行程开关上少装了一颗螺丝，他跟我说：“这个螺丝太小了，掉在地上找不到。”我跟他说：“如果地面是干净的，这颗螺丝能一眼找到。这些职业素养看起来浪费时间，多此一举。但是它规避了很多错误，对整体的效率是有提升的。”这样这个学生就养成了保持工位清洁的职业素养。
实践上，学校教师和企业导师共同帮助学生适应岗位。今年上半年一个班级进入企业跟岗实践，学生跟我说的第一个问题就是：“这个PLC品牌跟我们学校的不一样，我没有学过。”我跟他解释：“每个品牌软件界面不同，但编程架构和思路是一样的，需要多花点时间适应。”他白天听企业导师的讲课，晚上留在车间琢磨编程和设备，遇到不懂的就翻手册、查资料。一个半月后，他已经能够独立完成设备的编程调试。以上就是我目前的一些探索。
问答三
江南都市报记者：殷院长您好，您参与的团队两次获得国家科技进步奖二等奖，所在学科跻身全球前列，在科技成果转化上硕果累累，在您看来，高校教师该如何平衡做科研与服务地方发展的关系？
殷军艺：
我想用我们学院和我的同事们，实际工作的例子来回答。
南昌大学食品学院有42年办学历史，第五轮学科评估位居全国前列，US News等排名稳居全球前十，ESI农业学科排名正向万分之一区域靠近和努力。学科给我们提供了良好的科研平台。
那如何更好服务产业？我们学院组建了“食代先锋”食品产业链科技服务团，响应省里“1269行动计划”，开展有组织科技服务，服务食品企业、农产品加工企业。
很多老师带着研究生利用周末、节假日到省内各地市企业走访、交流，把企业遇到的实际问题带回实验室，变成需要攻关的科学问题。
说一件身边的事。我们有一个学生，研究方向是油脂和油脂副产物的开发利用，从入学开始就对接了省内的一家生物科技公司。这家公司有款产品，由于水溶性差，应用场景受到了限制。我们带着学生通过不断调整工艺、调整方案，解决了相关问题，这些产品可以比较好地应用到固体饮料、面包、酸奶中，相关产品技术也申请了3项发明专利，为企业提供了比较好的应用解决方案。学生也在全过程参与中完成了从“知道”到“做到”的跨越。学生不是在实验室里闭门造车，前后在企业车间“驻扎”了将近一个月。从实验室小试到中试放大，一步步推进，最后取得了成功。
所以，科研和服务地方不是谁牺牲谁。企业问题倒逼我们突破理论和应用技术盲区，一线实践又让课堂知识有了鲜活的案例，学生也在“真刀真枪”里完成了从书本到能力的转变。因此，科研和服务地方，二者的关系应该是内在一致、相互促进的。
问答四
江西广播电视台全媒体新闻中心记者：慎老师您好，您是乡村教育变迁的见证者，也是参与建设者，这些年来家乡的教育发生了哪些变化？又有哪些人和事激励着您不断前行，可以说说您的故事吗？
慎魁元：
这些年来，我真切地见证了修水乡村教育翻天覆地的变化。以我多年工作的乡村学校为例，早些年，乡村学校硬件薄弱、资源紧缺，孩子们几乎没有条件接触科技教育、艺术教育，成长视野相对受限。
如今，乡村教育早已彻底告别简陋落后的面貌，校园办学条件全面升级。学校陆续建成标准化科学实验室、图书室、音乐教室、舞蹈教室，各类功能场馆一应俱全。硬件的改善、资源的丰富，也悄悄改变了孩子们的精神面貌。曾经腼腆胆怯、不善表达的山里孩子，如今自信阳光、落落大方，整所校园都焕发着全新的生机与活力。我深深感受到，乡村教育正从泥泞小路走上宽阔大道，真正实现了五育并举、全面育人，让大山孩子也能享有均衡、优质的教育。
在见证教育蝶变的同时，也有许多温暖的人和事，一直激励着我坚守初心、砥砺前行。最让我深受触动的，是退休近二十年的韩天成老校长。近两年来的七百多个清晨，每天六点多，我都会准时收到老校长的早安问候。或是一句温暖祝福，或是一束鲜花照片，或是一首质朴小诗，从未间断。起初我以为只是简单寒暄，久而久之，我读懂了这日复一日的牵挂，是一位老教育人对校园最深沉的热爱。
让我最为动容的是去年重阳节的返校活动。此前韩校长告知身体欠佳、常年需要吸氧，无法参加活动，我心中十分遗憾。可活动当天，他却在家人护送下，带着吸氧设备坚持到校。纵然面色苍白，他依旧面带笑容，坚持上台说道：“就是想来看看学校，看看大家。”
跨越近五十年的师生情谊、两代教育人的初心守望，深深感染着我。老校长退休不褪色、离岗不离校，用一生坚守诠释教育本色。这也让我更加明白，教育从来不是一个人的独行，而是一代代教育人的薪火相传、默默接力和纯粹的热爱。这份温暖的传承，激励着我潜心育人，一路前行。
问答五
凤凰网记者：赵雪老师您好，作为一名高校辅导员，请问您是如何把厚重的红色历史和前沿的数字技术这两者融合起来，用青年人喜闻乐见的方式引领青年的？
赵雪：
我觉得做好思政教育，关键不是“我要讲什么”，而是“青年愿意听什么”。红色资源是江西最宝贵的财富，但如果只是照本宣科，年轻人不一定听得进去；数字技术是这个时代的语言，但如果没有价值内核，就只是炫技。所以我一直在做的，就是把红色的“魂”装进数字的“壳”里，让厚重的历史变得可感、可触、可参与。
在实际工作中，我会把自己“拆成两个人”来用：作为培训师，我就是红色故事的传播者，用真情实感把红色理论、红色故事讲深讲透；作为辅导员，我就是一个农夫，把红色基因的种子埋进每一棵“红数苗”的根里。
我有个学生，典型的“技术宅”，每天摆弄他那几台宝贝相机，拍人物、拍风景，就是不拍红色故事，他觉得“那都是老掉牙的东西”。后来我邀请他加入红色故事创作团队，负责把方志敏《可爱的中国》做成数字媒体作品。最开始他只是拍些镜头应付任务，但是，当他站在方志敏纪念馆里看着狱中正在写作的方志敏蜡像时，他沉默了一会儿问我：“雪姐，什么样的意志才能在如此恶劣的环境下还能写出《可爱的中国》啊？”。后面的创作我不用再管了，他主动承接了主创的工作。后来这个作品在省里拿了奖，他也成了我们团队的骨干，即使现在毕业了，还主动带着学弟学妹创作更多的红色故事。所以，不是年轻人不喜欢红色历史，而是我们没有找到让他们走进历史的那扇门。
还有两个学设计的学生，总觉得思政教育和自己专业没关系。我就把她们拉入到我的推普助力乡村振兴团队中，鼓励她们为推广畲族传统文化设计文创IP，再用AI把设计好的IP形象做成动态表情包。她们熬了3个晚上设计出的IP形象“佛生仔”和“布妮仔”系列表情包在学生群里火了，很多同学因为喜欢这套表情包，主动去了解畲族背后的故事。现在她们已经成立了自己的文创工作室，还带动了十几个同学一起做。
其实红色文化和数字技术并不矛盾。一个是“根”，一个是“叶”——根扎得深，枝叶才能繁茂。我愿意做那个把根和叶连在一起的人，让更多青年在数字时代触摸到红色历史的温度，找到自己的精神坐标。
审校：涂金凤、毛梓人、钟冰冰
