红色资源是党和国家的宝贵财富。习近平总书记在全国教育大会上指出：“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。”从高校思政教育创新发展角度来看，红色资源所蕴含的精神理念、价值追求和初心使命，同高校思政育人目标高度契合。将红色资源融入高校思政教育工作体系，必须深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，努力推动高校思政教育高质量发展。实现红色资源的深度融入，关键要打破“碎片化传播”“表面化应用”的局限性，以红色资源的精神内核为锚点，通过内容重构、形式创新和机制保障，推动红色资源深度嵌入高校思政教育工作体系，使其成为涵养青年学生理想信念的“源头活水”、破解青年学生实际问题的“思想钥匙”。
深挖红色资源的精神内核，深度融通高校思政教育体系。推动红色资源与高校思政教育体系深度融合，核心是突破“碎片化传播”“表面化应用”的局限性，运用高校思政教育方法论对红色资源进行“解码”“转录”，使其由历史素材升华为教育内容。这一“解码”“转录”的过程，正是找准红色资源精神内核与高校思政育人的契合点，并将精神内核全方位嵌入高校思政教育全链条的过程。要实现这一目标，首先要跳出对红色资源泛化解读的窠臼，以筑牢理想信念根基、涵养正确价值观念等高校思政教育目标为靶点，定向提炼红色资源中所蕴含的井冈山精神、苏区精神、长征精神等精神内核，将抽象的历史素材，转化为青年学生可感知的精神坐标。同时，为破解教育表面化问题，需要将提炼的精神内核由“单点补充”转化为“系统融入”，推动红色资源融入高校思政教育“课程—实践”全链条。一方面，充分发挥高校思政教育主渠道作用，将红色文化资源转化为优质教学内容，既在讲授思政课程理论过程中引入红色文化资源，又可通过开展红色文化专题式教学模式，引导青年学生自主探索红色资源蕴含的价值底蕴和精神内涵。另一方面，完善红色资源践行机制，将红色资源纳入高校实践活动，通过搭建红色实践平台、完善红色实践引导机制，支持青年学生开展红色资源研究、红色精神实践等活动，推动红色资源嵌入高校思政教育全链条。
创新红色资源转化形式，塑造高校思政教育全新范式。创新红色资源转化形式的本质是通过技术赋能和形式创新双轮驱动，推动红色资源由静态历史资源转化为可交互、可感知、可体验的教育载体，以此实现红色资源的有效触达。技术赋能，即以数字技术为支撑，通过虚拟现实、增强现实等技术，打造线上红色资源学习载体，如南昌大学的“红色文化智能分析平台”、江西师范大学的“红色江西VR体验馆”、赣南师范大学人工智能学伴“苏小红”等，以此增强红色资源的感染力和穿透力，形成“线上+线下”融合发展的沉浸式学习空间，提高高校思政教育的针对性和实效性。形式创新，即突破传统单向灌输的教育教学模式，以青年学生的需求为核心，探索契合青年学生自身需求、发挥学生主观能动性的教育教学载体。比如，可通过学科竞赛、问题探讨等学习模式，将历史叙事转化为思政议题，引导青年学生自主思考和探究红色资源中所蕴含的精神内核。不仅如此，还可基于知行合一理念，打破思政教育的地域教学局限性，依托革命旧址、纪念馆等阵地，开展红色研学、重走革命道路等实践活动。
强化红色资源育人保障，形成高校思政教育长效机制。强化红色资源育人保障，通过构建“制度+师资”保障体系，确保红色资源高质量融入高校思政教育体系，实现可持续发展。制度保障是形成长效机制的核心。完善制度保障，需要高校一方面将红色资源育人纳入思政教育工作体系，明确红色资源育人目标，同时完善由校党委牵头、各职能部门各负其责的工作体系，建立健全协同机制，以统筹协同的工作格局夯实红色资源深度融入高校思政教育体系的制度框架。另一方面，建立科学评估制度，明确评价指标和“过程评价+结果评价”相结合的评价方式，发挥评价指挥棒作用，根据评价结果动态调整工作方法，确保红色资源能够深度融入高校思政教育工作体系，不断增强青年学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。强化师资建设，其实质就是强化教师将红色资源转化为思政内容的能力，从而促进红色资源与高校思政教育深度融通，更好地释放红色资源所蕴含的育人价值。强化师资建设，主要从引入优质教师和培养在校教师两个方面入手，既通过聘请制邀请党史理论专家学者来校授课或开展讲座，发挥“头雁引领”作用，又建立健全教师专项培训机制，通过定期开展红色思政能力培训、交流会或研讨班等形式，全面提升高校思政教师对红色资源的转化能力。
以红色资源赋能高校思政教育，并非仅以历史素材的形式作为高校思政课程的补充，而是需要深入挖掘红色资源的精神内核，将其融入高校思政教育工作实际，使其与高校思政教育内容体系深度融合。同时，要通过创新红色资源转化形式、强化红色资源育人保障，确保最大程度释放红色资源育人实效，实现“红色资源+思政教育”协同育人的可持续发展。
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编 辑:刘银雪
责任编辑:陈小赤
