编者按：12月4日，《中国教育报》以《高校思政课要讲好美丽中国故事》为题，刊登我校马克思主义学院钟贞山、杨丽娜撰写的理论文章。详情如下：

习近平总书记指出，“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”，强调“会讲故事、讲好故事十分重要”。美丽中国故事是高校思政课的优质素材，也是习近平生态文明思想的生动实践。高校思政课要讲好美丽中国故事，使其转化为落实立德树人根本任务的思政教育资源，引导学生深刻领悟习近平生态文明思想的真理力量和实践伟力，增强对新时代生态文明建设的认同、担当和践行意识。

把握讲好美丽中国故事的理论维度

美丽中国故事是以习近平生态文明思想引领新时代生态文明建设的故事。高校思政课讲好美丽中国故事，要善用方式，讲深习近平生态文明思想的核心要义，讲透其中的标识性原创性概念，讲活其蕴含的世界观和方法论。

讲深习近平生态文明思想的核心要义。习近平生态文明思想是一个系统完整、逻辑严密、内涵丰富、博大精深的科学体系，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是新时代生态文明建设的根本遵循和行动指南。习近平生态文明思想的核心要义集中体现为“十个坚持”。高校思政课要以美丽中国故事为载体，以鲜活情节和具体场景，讲深“十个坚持”背后所蕴含的道理学理哲理，增强大学生对习近平生态文明思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。比如，思政课教师通过讲好浙江安吉余村从“卖石头”到“卖风景”转变的故事，能够生动诠释“绿水青山就是金山银山”的科学论断，引导大学生深刻认识到保护生态环境与发展经济有机统一、相辅相成。

讲透习近平生态文明思想的标识性原创性概念。习近平生态文明思想蕴含社会主义生态文明、美丽中国、生命共同体、绿色发展、生态治理等一系列标识性原创性概念。思政课教师要将这些概念融入具体故事，如茫茫荒原“变身”莽莽林海、人工修复缔造塞罕坝生态奇迹等，让新时代生态文明建设成效更加可知、可感、可及，引导大学生深刻理解和把握习近平生态文明思想，不断增强对实现美丽中国建设目标的信心和底气。

讲活习近平生态文明思想的世界观和方法论。习近平生态文明思想蕴含着丰富的世界观和方法论，与习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论一脉相承，集中体现为“六个必须坚持”。思政课教师要将“六个必须坚持”融入生动鲜活的故事，引导大学生运用好贯穿其中的立场观点方法，把个人学习成长同党和国家的事业紧紧联系起来、同社会和人民的需要密切结合起来，在个人成长道路上找准方向、汲取力量。

把握讲好美丽中国故事的实践维度

高校思政课要讲好美丽中国故事，就要创新叙事方式、借助数智技术、深化校社联动，不断增强美丽中国故事的吸引力、传播力和实践力。

创新叙事方式，增强吸引力。在叙事视角上，要采用多元视角融合方式，既从宏观层面体现生态文明建设从理论到实践发生的历史性、转折性、全局性变化，展现新时代生态文明建设取得的伟大成就，又从微观层面讲述群众参与美丽中国建设的生动实践，使美丽中国故事更具立体感和真实性。在叙事手法上，要充分运用案例、数据和对比叙事等方法，以鲜活案例让理论更加具象化，以翔实数据增强理论说服力，以对比凸显生态文明建设变化。在叙事语言上，要用通俗易懂、生动活泼且富有感染力的话语讲好美丽中国故事。

借助数智技术，提升传播力。运用大数据技术分析大学生的兴趣偏好和信息接收习惯，有针对性地在网络平台设置美丽中国故事专题板块，个性化推送图文、视频、音频等，满足大学生的多样化学习需求，鼓励他们积极参与讨论、分享观点。运用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术，营造美丽中国故事情境，如让大学生“走进”生态修复后的湿地公园，沉浸式感受水清岸绿的生态之美。

深化校社联动，强化实践力。创设真实情境，通过学校与社区、乡村的多维合作，将高校思政课延伸至生态园区、美丽乡村建设点等场所，结合实地考察讲好美丽中国故事，让故事“活”起来。整合鲜活素材，高校要系统收集社区和乡村在生态环境保护、绿色发展等方面的真实案例，帮助教师将其融入思政课教学。搭建实践平台，组织大学生举办美丽中国建设新观察等故事会，让故事“动”起来；引导大学生在实践中感悟美丽中国故事，自觉投身美丽中国建设实践。

把握讲好美丽中国故事的主体维度

高校思政课讲好美丽中国故事，明确“谁来讲”至关重要。不仅要思政课教师讲，还要生态环境领域典型代表互动讲，更要大学生亲自讲。

强化高校思政课教师的关键作用。讲好美丽中国故事，亟须建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高校思政课教师队伍。高校要强化系统培训，通过专题理论研修、实地调研考察、教学技能工作坊等形式，提升思政课教师讲好美丽中国故事的能力，鼓励他们以扎实的理论功底、丰富的实践积累、精湛的教学技能，把美丽中国故事讲得更具深度、广度和温度；要推进话语转换，将政治话语和理论话语转化为通俗易懂、生动鲜活的生活话语和大众话语，把美丽中国故事讲得更具吸引力。

发挥生态环境领域典型代表的示范互动作用。讲好美丽中国故事要善用“大思政课”，推动思政“小课堂”与社会“大课堂”有机融合。作为美丽中国建设的亲历者、推动者和见证者，生态环境领域典型代表的亲身经历和实践感受，是“大思政课”中极生动鲜活的教材。比如，环保部门干部可以讲如何通过科学规划和严格执法，推动生态环境质量持续改善；专家学者可以讲团队在生态环境领域技术研发和应用方面取得的成果；企业环保负责人可以讲在绿色转型中的实践经验；基层环保志愿者可以讲在社区、乡村开展环保宣传和保护生态环境的故事。

激发大学生亲自讲的主体作用。习近平总书记指出：“讲故事，不仅老师讲，而且要组织学生自己讲。”高校思政课讲好美丽中国故事，要发挥大学生主体作用。思政课教师要通过小组讨论、课堂辩论、经验分享和节目展示等方式，鼓励大学生从被动接收者转变为主动讲述者，激发他们的学习兴趣和参与热情，引导他们体悟美丽中国建设的重要性和习近平生态文明思想的真理性，成长为新时代生态文明建设的实践者和推动者。

原文链接：

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2025-12/04/node_144745.htm

审校：许航、涂金凤、朱文芳、徐翰