“聂老师的课太吸引我了,我都想转专业了。”旁听时,身旁的同学悄悄地对我说。
令这位同学兴起的自然不是晦涩陌生的医学知识,而是积极活跃的课堂氛围。
讲台上,基础医学院的聂菁老师正穿着白大褂,手里拿着教棒,简洁明了地总结着知识点,提出一个个有趣又深刻的问题,张弛有度的教学激起了同学们的讨论热潮,让我们几个文科生都听得津津有味。
解剖学是怎样一门课程?
有密集的知识点,仅实验台摆放的一个颅骨,上面就有数十个不同的孔需要去记住它们的名称,而人体全身有200余块骨头、600余块肌肉、许多的脏器和结构,这些都需要准确无误的记忆;有大量的实际操作,要克服心理的恐惧,熟练地完成操作;有无数令人晦涩的知识点,需要去正视,用科学的态度进行研究。
学科的高难度决定了教学的高要求。
“第一次给学生上课的时候特别紧张,为了防止出错,我把讲稿完完整整地背了出来,满脑子想的都是一定要把这堂课上好。我觉得自己不是个天赋型的老师,所以课堂上举例、各种互动,我都会提前准备,上课的过程都会在脑子里提前演练多遍。” 聂菁也许没有即兴发挥的天赋,但她精心准备的课堂有一种魔力,吸引着同学们走进人体解剖学的奇妙世界。
“很多同学在学习生殖系统的知识时会别扭,我告诉他们,其实越高级的动物生殖能力越弱,所以人的生殖能力并不强,一般一胎只能生一个。从科学的角度讲解,他们就会逐渐正视知识点,转变以前的观点和态度。当我们老师用严谨的态度去对待知识时,才会带动学生更加严谨认真。”
聂菁上课时提出的问题往往是日常生活和知识的结合,好奇心勾着同学们积极地参与讨论,在理解中记忆知识。她总是微笑着等同学们踊跃地发表完意见,再顺着他们的思路反推,直到大家都恍然大悟。
“您一门课教了十六年,不会腻吗?”
“没有啊,知识虽然基本上是一样的,但每次教的学生都不一样,给我的反馈都不同,每次都有新鲜感。”
“五年临床专业的学习,您为什么没有选择当医生而是成为了一名老师呢?”
“从小到大,我的职业理想就是做一名老师,所以毕业后决定留校教学。”
一步步走来,聂菁没有辜负最初的自己,凭借扎实的教学功底和认真负责的教学态度获得了大家的认可。
教学期间,聂菁多次获得“授课质量优秀奖”“教学先进个人”等荣誉,并在2018年荣获江西省高校教学移动大赛二等奖,2020年荣获江西省高校青年教师授课竞赛一等奖、南昌大学青年教师授课竞赛一等奖和南昌大学“十大教学标兵”称号。
聂菁的课堂远不止在教室,很多同学是在慕课上认识聂菁的。她的慕课制作精良,细致的讲解配上形象的三维图像,极大地帮助了同学们理解、记忆知识。她作为主讲人参与制作的《人体解剖学》和《系统解剖学》分别被评为2018年、2019年江西省精品在线开放课程;作为负责人制作完成的《断层解剖学》被评为2019年江西省精品在线开放课程。
一份好的慕课制作需要耗费不少精力,不同于线下,慕课视频的时长大多控制在15分钟左右。聂菁会提前做好课程的编排工作,在保证短片完整独立的同时,又让整个学科教学具有关联性和整体性,同时还需确保记录的声音不会失真,并进行合理的构图,使图像稳定、清晰。精心设计的慕课在教学上的效果也是显著的,“现在,学生们可以在慕课预习,上课时就会略微轻松一些,也更愿意和老师互动。”学医之路并不好走,聂菁也在与时俱进,利用新的教学手段,让课程生动,让知识点便于记忆,和同学们一起努力铲除学医道路上的荆棘。
雅斯贝尔斯说:“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”瞧,聂菁的课堂上,“小香樟们”正在生根发芽、茁壮成长。
编 辑:涂金凤
责任编辑:许 航