“聂老师的课太吸引我了，我都想转专业了。”旁听时，身旁的同学悄悄地对我说。

令这位同学兴起的自然不是晦涩陌生的医学知识，而是积极活跃的课堂氛围。

讲台上，基础医学院的聂菁老师正穿着白大褂，手里拿着教棒，简洁明了地总结着知识点，提出一个个有趣又深刻的问题，张弛有度的教学激起了同学们的讨论热潮，让我们几个文科生都听得津津有味。

解剖学是怎样一门课程？

有密集的知识点，仅实验台摆放的一个颅骨，上面就有数十个不同的孔需要去记住它们的名称，而人体全身有200余块骨头、600余块肌肉、许多的脏器和结构，这些都需要准确无误的记忆；有大量的实际操作，要克服心理的恐惧，熟练地完成操作；有无数令人晦涩的知识点，需要去正视，用科学的态度进行研究。

学科的高难度决定了教学的高要求。

“第一次给学生上课的时候特别紧张，为了防止出错，我把讲稿完完整整地背了出来，满脑子想的都是一定要把这堂课上好。我觉得自己不是个天赋型的老师，所以课堂上举例、各种互动，我都会提前准备，上课的过程都会在脑子里提前演练多遍。” 聂菁也许没有即兴发挥的天赋，但她精心准备的课堂有一种魔力，吸引着同学们走进人体解剖学的奇妙世界。

“很多同学在学习生殖系统的知识时会别扭，我告诉他们，其实越高级的动物生殖能力越弱，所以人的生殖能力并不强，一般一胎只能生一个。从科学的角度讲解，他们就会逐渐正视知识点，转变以前的观点和态度。当我们老师用严谨的态度去对待知识时，才会带动学生更加严谨认真。”

聂菁上课时提出的问题往往是日常生活和知识的结合，好奇心勾着同学们积极地参与讨论，在理解中记忆知识。她总是微笑着等同学们踊跃地发表完意见，再顺着他们的思路反推，直到大家都恍然大悟。

“您一门课教了十六年，不会腻吗？”

“没有啊，知识虽然基本上是一样的，但每次教的学生都不一样，给我的反馈都不同，每次都有新鲜感。”

“五年临床专业的学习，您为什么没有选择当医生而是成为了一名老师呢？”

“从小到大，我的职业理想就是做一名老师，所以毕业后决定留校教学。”

一步步走来，聂菁没有辜负最初的自己，凭借扎实的教学功底和认真负责的教学态度获得了大家的认可。

教学期间，聂菁多次获得“授课质量优秀奖”“教学先进个人”等荣誉，并在2018年荣获江西省高校教学移动大赛二等奖，2020年荣获江西省高校青年教师授课竞赛一等奖、南昌大学青年教师授课竞赛一等奖和南昌大学“十大教学标兵”称号。

聂菁的课堂远不止在教室，很多同学是在慕课上认识聂菁的。她的慕课制作精良，细致的讲解配上形象的三维图像，极大地帮助了同学们理解、记忆知识。她作为主讲人参与制作的《人体解剖学》和《系统解剖学》分别被评为2018年、2019年江西省精品在线开放课程；作为负责人制作完成的《断层解剖学》被评为2019年江西省精品在线开放课程。

一份好的慕课制作需要耗费不少精力，不同于线下，慕课视频的时长大多控制在15分钟左右。聂菁会提前做好课程的编排工作，在保证短片完整独立的同时，又让整个学科教学具有关联性和整体性，同时还需确保记录的声音不会失真，并进行合理的构图，使图像稳定、清晰。精心设计的慕课在教学上的效果也是显著的，“现在，学生们可以在慕课预习，上课时就会略微轻松一些，也更愿意和老师互动。”学医之路并不好走，聂菁也在与时俱进，利用新的教学手段，让课程生动，让知识点便于记忆，和同学们一起努力铲除学医道路上的荆棘。

雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”瞧，聂菁的课堂上，“小香樟们”正在生根发芽、茁壮成长。

编    辑：涂金凤

责任编辑：许  航