五月的校园，毕业的气息与初夏的暑热一同弥漫。四处是拍照留念的年轻面孔，笑靥中带着对未来的美好憧憬。会议室里，老师们反复讨论着如何帮助学生迈过就业这道门槛；校园里，偶尔能听到学生低声交流考公、考编和求职的信息。

在这片充满期待的氛围中，南昌大学人文学院中文系张国功教授，依然静静地做着一件小事：他坐在办公室里，一页页地翻看学生用铅笔修改过的校对稿——那些校样来自出版社真实的工作现场，现在被张老师拿来当作学生编校实训的材料。他不急于讲述大道理，而是用自己十五年的编辑经历，在课堂与职场之间，默默搭起一座桥。

在就业压力日益增大的今天，张老师帮助许多学生找到了适合自己的职业方向。而他的故事，也映照出一所大学、一群教师，在时代洪流中对学生最朴素的托举。

从编辑到教师：用一门较真的课，为学生铺一条踏实的路

说起推荐学生去出版行业实习和求职，张国功顺手翻开办公室桌上一沓手写的作业——不是论文，不是文学作品，而是一份学生对中文系、对编辑出版行业的认识与见解。他要求手写，不看书法，也不看文采，只看是否文从字顺，看是否能清楚地把一件事讲明白。他说，前段时间整理办公室，偶然翻到一位毕业多年的学生的作业。“这个现在已经成为江西高校出版社编辑骨干的学生，当时交来的手写作业就写得十分规范，连标点符号都很注意。这样的学生，一看就觉得她适合做编辑。”

（张国功带领学生到南昌市图书馆参加豫章讲坛，听出版家、作家聂震宁先生讲解人文阅读。学生每人获赠签名著作一册）

张国功太知道什么叫“适合做编辑”了。在成为大学教授之前，他在出版界做了十五年编辑，一路做到编审。2011年，他选择回到校园，只为过一种比较纯粹的校园生活。这十五年的出版业界经历，早已渗进他的教学日常里，无形中影响着他对当下教育、对学生的看法，也不自觉地影响着他在教学中的做法。

结合自己的职业体会，对照大学相关课程设计，在主讲中国当代文学课程之外，张国功在中文系开设了一门选修课：编辑与语言文字规范。每次开课前，他都开宗明义地对学生唠叨：大多数人文学科的学生，将从事新闻出版、语文教学、行政文秘、辞书编纂、广播电视等相关工作。并不是每一个学生都有机会成长为作家、学者。大多数人文学科学生将来做的，并不是原创，而是传播——做老师是传播，做行政文秘是传播，做新闻出版、广播电视也是传播。“传播就要参与大量具体、繁杂的社会语文生活，它有一个底线，就是语言文字要规范、要清通。”

在“编辑与语言文字规范”课堂上，张国功不讲高深的理论，也不谈文学课上飞扬的文思，而是将内容析分为标点符号、数字用法、禁用词语、字词规范等专题，一个专题一个专题地细讲，琐碎得近乎枯燥。但其中的核心，就是要让学生真正掌握语言文字规范，以便于在走出校园后能更快、更好地参与社会语文生活。他总跟学生说：“高远的文化理想与人文追求，当然是我们心向往之的上线；而掌握基本的语言文字规范，则更是切实的、必要的底线。你可以向往成为作家、学者，但首先得把文字写通顺，把标点符号用对。中文系不可能将每一位同学培养成作家、学者，但有责任将他们培养成合格的、优秀的文字工作者。”他在一篇名为《规范是人文的底线》的随笔中说：“对美好雅致的汉语、方正清白的汉字保持一份心底的温情与敬意，永远是每一位中国人应有的人文态度，更是今天教育中无法轻忽的应有之义。”

为了让学生真正体会到什么是语言文字规范，张国功找到一些编辑朋友，从出版社拿来各种真实的校样发给学生，要求学生用铅笔逐字逐行编辑校对，下节课返还。那些交上来的校样，他不惮繁难地一页页翻阅，并隐去姓名，用手机拍下改得好和改得不好的地方，在课堂上一一分析——如哪个标点符号不合规范，哪一句话改得精准，哪一句却误改了。“编校是一种实践性很强的语言文字工作。我就是想看看，谁能沉下心来一行一行地校对，而不是一目十行地浏览——这两者完全不同。”改的次数多了，他渐渐能从作业里看出一个学生的性格与职业倾向：有的学生，校改得踏实、仔细，勾画分明，有很强的语言文字规范意识，就适合做编辑。而这样的实训过程，也让学生逐渐发觉适合自己的职业特质，对未来的职业规划更加清晰。

（张国功带领学生参观二十一世纪出版社，并请资深编辑魏钢强、作家彭学军给学生作讲座）

课堂之外，张国功默默做着许多不为人知的细微工作。多年前，他就积极与多家出版社联系，为学生建立实习基地。每年寒暑假，只要学生愿意去出版机构实习，他几乎有求必应，总是热心地推荐他们去江西出版集团、江西日报等单位实习。对外省的同学，则应他们的要求，通过编辑朋友的关系，推荐他们去家乡四川、湖南、山东等地出版单位实习。早些年，他不仅经常过问学生的实习情况，还要求学生写实习日记——不求文采，只要真实：今天见了哪位编辑，被表扬了什么，被批评了什么，观察到了什么，心里怎么想的……他想从学生的实习日记中看到学生是如何观察与适应社会的，同时也希望学生能在写日记的过程中有所反思、获得成长。他会经常找学生聊聊实习经历，倾听他们真实的收获与感受；同时，他还时常询问出版社编辑对自己学生实习的评价与看法，以增进对学生的了解。

这些看似琐碎的用功，在毕业季会悄悄变成另一种可能。有的学生因为实习表现好，被出版社看中；有的学生通过课堂上的编校训练，让张国功记住了名字，等到招聘时，他能比较精准地推荐出去。事实证明，这种留意与用心，往往能够使学生与用人单位产生双赢的效果。他引导、推荐去出版行业工作的学生，大多能比较“平滑”地适应编辑出版工作，不少很快成为单位上的骨干。有的成为全国儿童文学编辑中的翘楚，成了全省最年轻的“国家文化英才”获得者；有的成为出色的古籍编辑，承担着大型工程“江右文库”的主要编辑任务；有的刚去工作没多久，就在全国的编校大赛中获得名次，成为省总工会表彰的“金牌员工”……

用十五年的行业积累，推荐行业需要的人，张国功以这样朴素的想法，在课堂和职场之间为学生搭一座桥。桥不高也不宽，但每一块木板都踩在实处。

从标点符号到人生岔路口：顺手为学生点一盏灯

除了推荐实习和就业，张老师还在一些更琐碎、更日常的“忙”上，帮得也很顺手。

有学生写求职简历，习惯性地发给张老师，请他看一下文字是否规范。常有学生毕业了，还回头找他。有的学生读了研，给导师写邮件，措辞不规范被批评了，想起当年张老师在课堂上讲过文字规范，就折回来问他：“张老师，这该怎么写？”有的学生刚工作，需要写材料，拿不准小小的标点符号该怎么用、某个字该不该这样写，就着急地拍张照片微信上发过来在线求助。“他可能想起我当年在课堂上讲过这么琐碎的规范，就来问我了。”张老师笑着说。

还有一件事张国功做了多年，就是引导学生走另一条升学之路。每年都有学生问他：想读研，但成绩不算拔尖，好学校的文学专业够不着，怎么办？他会提示学生：你看看能不能试试去申请出版硕士？“很多同学不知道有这个路径。”张老师说。他对这个专业有一定的了解。南京大学、复旦大学、四川大学、华东师范大学、中国传媒大学……有的同学听了张老师的建议，在他的助推下，去了这些理想的学校攻读出版硕士，毕业以后从事文化工作。

说到学生升学，还有更让张国功高兴的事，就是自己在此前的编辑生涯中，结识了不少优秀的学者，他有机会便将有潜力的学生推荐给自己敬重的师友，让学生得以到他们门下去读研，接受很好的专业训练。有多位文学博士毕业后成了高校教师，有的已经成为985高校年轻的教授、博导。

从修改求职邮件里的一个个标点符号，到给学生推荐一条自己熟悉的升学路径、助力学生有机会随名师读博深造——这些事在张国功眼里都称不上“帮助就业”，只是“刚好我知道，就顺便告诉你”。

平常心：不觉得有什么，却做了很多

采访中，张国功好几次停下来，重复同一句话：“我真的不觉得有什么值得采写的。”

他讲起自己做过的事，语气很平静。“我也没有特别去做什么，就是保持一颗平常心。刚好自己熟悉的单位要用人，学生需要工作，我知道一些信息，就顺便跟他们推荐。”他反复强调，自己之所以能做这么一点事，不是因为有多么努力或特别，只是因为有一段校园外的工作经历——在出版行业待了十五年，了解行业的需求与要求。回到学校后，人文学科的学生，专业对口，刚好有不少流向这个行业。“原来出版行业的领导和同事对我还比较信任，对我推荐的人也比较信任，愿意接纳我们的学生。而学生入职后的出色表现也促进了出版社对我的信任。我就是起了这么一点点作用。”

（张国功带领学生到青苑书店参加读书会，与著名作家梅子涵合影）

在日常教学中，张国功也经常利用课外时间带着学生去出版社现场参观、座谈，去书店、图书馆参加读书会，请嘉宾签名赠书给自己的学生，引导学生参加各种书评大赛，给学生修改推荐投稿，给有兴趣的学生介绍编校兼职的机会……他做着零零散散的小事，帮着学生牵线、引路，日积月累，从未止步。张国功觉得自己能做的，就是在自己熟悉的那一小片领域里，帮着牵个线、引个路。“做这些事是本分吧，能够付出一点点时间，帮助学生就业，是件很愉快的事情啊。”

张国功也发现，近年来各行各业的就业压力越来越大，“凡进必考”成为主流。出版行业进入减员增效的调整期，招聘人数相对减少，学生的就业取向也在变。“就业环境在变，行业也在变，学生也在变，我们只能尽力吧。”他说。

谈及多年助力学生就业的经历，张国功脸上漾起笑意：“说实话，看到学生经我引荐、指导顺利就业，这份喜悦与成就感，远胜过自己发表一篇论文。”微光汇聚，方能成炬。在南昌大学，无数像张国功一样的教师正默默用温暖与坚守，托举起一届届毕业生的求职之路。

审校：许航、涂金凤、朱文芳